EdUCO 2023: Международная научно-практическая конференция по современным образовательным технологиям и практикам

Понятие образовательной системы. Генезис образовательных систем в России и за рубежом. Классификация и общая характеристика образовательных систем. Нормативно-правовое регулирование научно-технологического развития: отечественный и зарубежный опыт. Проблемы, угрозы, возможности образовательных систем. Стратегия развития образовательных систем: понятие, этапы, структура. Развитие талантов и интеллектуального потенциала. «Большие вызовы» образования и развитие интереса у обучающихся к проектной, научно-исследовательской, инженерно-технической, изобретательской и творческой деятельности. «Большие вызовы» образования как популяризация научных знаний и достижений. Анализ отечественного и международного опыта построения образования на основе «Больших идей». Основные требования к разработке предметного содержания для образовательных платформ на основе «Больших идей». Разработка и апробация модели образовательного содержания деятельностного типа. Сквозные предметные линии в условиях электронных образовательных платформ.

Система образования: понятие, структура, основные подходы. Управление образованием, технологии, умные университеты и влияние пандемии COVID-19. Цифровая трансформация образования и обучения с помощью информационных технологий в управлении образованием. Цифровая среда для руководства университетом. Переосмысление будущего университетов: прогноз для высшего образования с использованием учебного пространства «Innovation Labs». Механизмы взаимодействия и интеграции университетов в глобальное пространство высшего образования в современном мире. Концепция системного и деятельностного подходов в повышении качества высшего образования. Расширение международных сетей университетов: новые формы сотрудничества университетов. Образовательная политика стран Азии: стратегические планы и механизмы реализации в XXI веке. Повышение эффективности профессионального образования на основе инновационных методов и новых технологий. Проблемы безопасности и стратегии управления цифровыми образовательными ресурсами в среде облачных вычислений.

Теоретико-методологические подходы к развитию компетенций: понятие, виды, характеристика. Национальные стандарты квалификаций. Особенности трансформации национальных систем квалификаций под влиянием цифровизации. Потенциал наращивания цифровых навыков обучающихся. Система подготовки кадров для цифровой экономики: проблемы и перспективы. Интеграция национальных квалификационных систем. Современный рынок труда в условиях развития цифровой экономики Транспрофессиональная модель развития информационной компетенции студентов вуза в условиях цифровизации и математизации. Интегрированная модель компетенций, связанных с цифровизацией, в отраслевом образовании. Развитие гибких навыков «soft skills». Роль профессиональной деятельности преподавателя высшей школы в развитии цифровых компетенций обучающихся. Использование методов больших данных для развития профессиональных компетенций у студентов. Развитие навыков XXI века в области инженерии и управления бизнесом у студентов. Актуальные вопросы подготовки кадров экономической безопасности для цифровой экономики.

Теоретические аспекты образовательных технологий: понятие, генезис, классификация. Образовательные практики будущего: прогностические модели и тренды развития. Характеристика непрерывного обучения: достоинства и недостатки. Особенности внедрения тотальной цифровизации: позитивные и негативные сценарии. Прогнозирование развития массовых открытых онлайн-курсов (MOOC). Образовательные практики будущего на основе геймификации. Использование в образовательном процессе технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности. Перспективные модели обучения на основе активной проектной работы. Сходства и различия Agile и Scrum-технологий. Адаптивное обучение в образовательном пространстве. Прогностические образовательные практики будущего на основе технологий интегрального подхода. Трансформация роли преподавателя в образовательном процессе будущего. Основные принципы внедрения чат-ботов в образовательный процесс. Перспективы внедрения нейротехнологий и «Big Data» в образовательные системы.

Понятие инновационной методологии обучения. Понятие, виды, подходы к развитию критического мышления. Классификация инновационных методик обучения и развития мышления. Методы инновационного обучения: проблемы внедрения. Общая характеристика методических приемов, способствующих развитию критического мышления. Эффективные инструменты развития инновационного мышления обучающихся на основе использования логических игр: головоломки. Проектно-исследовательская деятельность как среда развития инновационного мышления. Проблемы внедрения в образовательные практики методов критического мышления. Групповой и парный мозговой штурм как инновационные формы развития критического мышления. Кластерная группировка и построение логографа-распределителя блоков идей как инновационные способы обучения. Развитие творческого мышления и воображения обучающихся с помощью ТРИЗ. Особенности внедрения интегрированных систем развития инновационного мышления. Инновационные технологии в психологической коррекции детей с расстройствами аутистического спектра.

Основные программы обучения: понятие, виды, характеристика. Ключевые профессиональные образовательные программы: среднего профессионального и высшего образования. Характеристика основных программ профессионального обучения. Виды, структура, уровни внедрения дополнительных программ обучения. Специфика дополнительных общеобразовательных и общеразвивающих программ. Разноуровневые и модульные программы дополнительного обучения. Дополнительные профессиональные программы: повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Проблемы внедрения и реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме. Понятие электронного обучения: генезис, отечественные и зарубежные практики. Отечественный и зарубежный опыт дистанционного обучения как направления реализации основных и дополнительных программ. Проблемы реализации образовательных программ на основе применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Основные алгоритмы внедрения и реализации образовательных программ в сетевой форме в России и за рубежом. Финансирование затрат на реализацию образовательных программ.

Научно-техническая деятельность: понятие, виды, классификация. Основные научно-технические специальности: классификация, стандарты. Модели образовательных программ: понятие, виды, классификация. Новые модели инженерного образования: отечественный и зарубежный опыт. Модели технического образования: подготовка под заказ; исследовательский бакалавриат; широкий, общеинженерный бакалавриат. Характеристика образовательной модели «Многопрофильный бакалавриат»: достоинства и недостатки. Модели образовательных программ инженерной магистратуры: понятие, компетенции. Сетевые формы реализации образовательных программ в области научно-технической деятельности. Характеристика образовательной модели «Аутсорсинг». Образовательная система с расширением числа участников проекта: «индивидуальный выбор». Модель «Карусель» как общедоступный банк образовательных модулей, которые предлагают различные образовательные организации. Отбор предприятий-партнеров для организации базовых кафедр: наличие перспективного плана потребностей в специалистах с разбивкой по годам, согласие и возможность софинансирования образовательного процесса.

Понятие образовательных моделей. Этапы создания цифровой модели образовательной программы. Социальная, виртуальная и открытая модель для измерения креативности индивида. Перспективы разработки учебного плана в эпоху цифрового и искусственного интеллекта. Соединение учебных планов с восприятием опыта учащихся и преподавателей. Сервисы самооценки для учителей и директоров школ. Разработка лаборатории виртуальной реальности для повышения мотивации учащихся в эпоху цифрового образования. Использование интерактивных образовательных программ для обучения и совместной работы для улучшения организационной культуры: концептуальная основа. Платформа совместной работы на основе блокчейна для создания учебных материалов. Модель образовательной программы для разработки мультимедийного программного обеспечения для учащихся с нарушениями зрения. Исследование дизайна интерфейса приложения для электронного обучения. Образовательные технологические программы для распознавания образов, решения проблем и сохранения знаний в обучении. Оценка программ и курсов в открытом, дистанционном и цифровом образовании.

Понятие электронных образовательных ресурсов и их классификация. Профессиональный стандарт государства: понятие, виды, оценка эффективности. Возможности электронных обучающих платформ для систем высшего образования. Внедрение открытых образовательных ресурсов в цифровое образование. Концептуализация платформы для создания персонализированных открытых онлайн-курсов (POOC). Трансграничные электронные образовательные ресурсы и проекты в экосистемах цифрового образования. Гибкое развитие межуниверситетских цифровых образовательных экосистем. Масштабируемость и тестирование производительности платформы электронного обучения, интегрирующей технологию «WebRTC»: сценарий «Аутентификация». Компьютерные мультимедиа в обучении аудированию. Педагогическая основа сети «OPENLang»: разработка открытой и совместной среды изучения языка для участников образовательной мобильности. «EdTech» – научно-образовательная платформа для подготовки цифровых кадров для киберэкономики. Перспективы модернизации электронных образовательных ресурсов.

Понятие педагогической коммуникации в условиях дистанционного образования. Специфика педагогической коммуникации. Информационные и коммуникационные дистанционные технологии и образование в интересах устойчивого развития. Совместное создание коммуникационного контента. От «MOOC» к «SPOC» и от «SPOC» к перевернутому классу: перспективы развития. Веб-квест как эффективная коммуникативная информационно-развлекательная технология в обучении русскому языку как иностранному. Критический обзор новых педагогических подходов к мобильному обучению. Возможности и ограничения цифровых решений для поддержки обучения и распространения информации. «T-REX» (обмен исследованиями педагогов): создание инфраструктуры для сотрудничества между преподавателями и исследователями в рамках открытой образовательной экосистемы. Изучение волнового эффекта «всегда включенной» цифровой культуры работы в учреждениях образования. Трансдисциплинарные сети и исследования. Электронные услуги как компоненты образования будущего. Использование видео, аудио и электронных портфолио для обеспечения педагогической коммуникации. Инклюзивные цифровые технологии для людей с ограниченными возможностями общения.