EdUCO 2023: Международная научно-практическая конференция по современным образовательным технологиям и практикам

Внедрение инновационных технологий, тотальная цифровизация и последствия пандемии становятся теми факторами, которые в значительной степени определяют тренды развития не только социума будущего, но и системы образования в целом. Ключевые траектории будущей системы образования аккумулируются не только с поиском новых форматов обучения, но и с формированием иных статусов участников образовательного процесса. Антропологические теории об осмыслении общества и его преобразовании находят свое подтверждение и продолжение в социальных и гуманитарных науках. Создаваемые человеком интеллектуально-технологические средства получения и переработки информации внедряются во все сферы модернизирующегося общества и становятся решающим индикатором общественного прогресса.

Значительную роль приобретают высокие технологии, экономические знания и умение использовать их при решении практических задач. Социально-общественная система включает множество взаимообусловленных и взаимопереплетенных компонентов; критически важную ступень в этом процессе занимают образование, обучение и воспитание, подготовка подрастающего поколения к профессиональной деятельности, к умению развиваться в изменившихся социальных условиях. Кроме того, социум формирует к своим членам социальный заказ на основе нравственных ценностей, овладение которыми становится целью формирования и становления личности в современных и будущих условиях.

Участники конференции EdUCO 2023 обсудят проблемы современных образовательных технологий и рассмотрят эффективные практики их внедрения. На научном мероприятии будут рассмотрены разнообразные вопросы, начиная с «Больших вызовов» образовательных систем и заканчивая проблемами внедрения педагогической коммуникации в онлайн и оффлайн образование.

Цель конференции – презентация научно-технических и образовательных инноваций, обмен опытом ведущих специалистов в области профессиональной и научно-технической подготовки и обучения, компьютерных технологий и цифрового образования.

Форма проведения: очная, дистанционная (видеоконференция), постерная сессия.

Завершение регистрации:

10 февраля 2023 г.

Дата проведения:

16 февраля 2023 г.

Место проведения:

Очно (конференц-зал Ассоциации) и онлайн (видеоконференция)

Организаторы и партнеры

Организаторы
Ассоциация поддержки научных исследований (г. Барнаул, Россия)
Ассоциация поддержки научных исследований (г. Барнаул, Россия)
Партнеры
Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами (г. Ташкент, Узбекистан)
Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами (г. Ташкент, Узбекистан)

Направления работы и программа

Понятие образовательной системы. Генезис образовательных систем в России и за рубежом. Классификация и общая характеристика образовательных систем. Нормативно-правовое регулирование научно-технологического развития: отечественный и зарубежный опыт. Проблемы, угрозы, возможности образовательных систем. Стратегия развития образовательных систем: понятие, этапы, структура. Развитие талантов и интеллектуального потенциала. «Большие вызовы» образования и развитие интереса у обучающихся к проектной, научно-исследовательской, инженерно-технической, изобретательской и творческой деятельности. «Большие вызовы» образования как популяризация научных знаний и достижений. Анализ отечественного и международного опыта построения образования на основе «Больших идей». Основные требования к разработке предметного содержания для образовательных платформ на основе «Больших идей». Разработка и апробация модели образовательного содержания деятельностного типа. Сквозные предметные линии в условиях электронных образовательных платформ.

Система образования: понятие, структура, основные подходы. Управление образованием, технологии, умные университеты и влияние пандемии COVID-19. Цифровая трансформация образования и обучения с помощью информационных технологий в управлении образованием. Цифровая среда для руководства университетом. Переосмысление будущего университетов: прогноз для высшего образования с использованием учебного пространства «Innovation Labs». Механизмы взаимодействия и интеграции университетов в глобальное пространство высшего образования в современном мире. Концепция системного и деятельностного подходов в повышении качества высшего образования. Расширение международных сетей университетов: новые формы сотрудничества университетов. Образовательная политика стран Азии: стратегические планы и механизмы реализации в XXI веке. Повышение эффективности профессионального образования на основе инновационных методов и новых технологий. Проблемы безопасности и стратегии управления цифровыми образовательными ресурсами в среде облачных вычислений.

Теоретико-методологические подходы к развитию компетенций: понятие, виды, характеристика. Национальные стандарты квалификаций. Особенности трансформации национальных систем квалификаций под влиянием цифровизации. Потенциал наращивания цифровых навыков обучающихся. Система подготовки кадров для цифровой экономики: проблемы и перспективы. Интеграция национальных квалификационных систем. Современный рынок труда в условиях развития цифровой экономики Транспрофессиональная модель развития информационной компетенции студентов вуза в условиях цифровизации и математизации. Интегрированная модель компетенций, связанных с цифровизацией, в отраслевом образовании. Развитие гибких навыков «soft skills». Роль профессиональной деятельности преподавателя высшей школы в развитии цифровых компетенций обучающихся. Использование методов больших данных для развития профессиональных компетенций у студентов. Развитие навыков XXI века в области инженерии и управления бизнесом у студентов. Актуальные вопросы подготовки кадров экономической безопасности для цифровой экономики.

Теоретические аспекты образовательных технологий: понятие, генезис, классификация. Образовательные практики будущего: прогностические модели и тренды развития. Характеристика непрерывного обучения: достоинства и недостатки. Особенности внедрения тотальной цифровизации: позитивные и негативные сценарии. Прогнозирование развития массовых открытых онлайн-курсов (MOOC). Образовательные практики будущего на основе геймификации. Использование в образовательном процессе технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности. Перспективные модели обучения на основе активной проектной работы. Сходства и различия Agile и Scrum-технологий. Адаптивное обучение в образовательном пространстве. Прогностические образовательные практики будущего на основе технологий интегрального подхода. Трансформация роли преподавателя в образовательном процессе будущего. Основные принципы внедрения чат-ботов в образовательный процесс. Перспективы внедрения нейротехнологий и «Big Data» в образовательные системы.

Понятие инновационной методологии обучения. Понятие, виды, подходы к развитию критического мышления. Классификация инновационных методик обучения и развития мышления. Методы инновационного обучения: проблемы внедрения. Общая характеристика методических приемов, способствующих развитию критического мышления. Эффективные инструменты развития инновационного мышления обучающихся на основе использования логических игр: головоломки. Проектно-исследовательская деятельность как среда развития инновационного мышления. Проблемы внедрения в образовательные практики методов критического мышления. Групповой и парный мозговой штурм как инновационные формы развития критического мышления. Кластерная группировка и построение логографа-распределителя блоков идей как инновационные способы обучения. Развитие творческого мышления и воображения обучающихся с помощью ТРИЗ. Особенности внедрения интегрированных систем развития инновационного мышления. Инновационные технологии в психологической коррекции детей с расстройствами аутистического спектра.

Основные программы обучения: понятие, виды, характеристика. Ключевые профессиональные образовательные программы: среднего профессионального и высшего образования. Характеристика основных программ профессионального обучения. Виды, структура, уровни внедрения дополнительных программ обучения. Специфика дополнительных общеобразовательных и общеразвивающих программ. Разноуровневые и модульные программы дополнительного обучения. Дополнительные профессиональные программы: повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Проблемы внедрения и реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме. Понятие электронного обучения: генезис, отечественные и зарубежные практики. Отечественный и зарубежный опыт дистанционного обучения как направления реализации основных и дополнительных программ. Проблемы реализации образовательных программ на основе применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Основные алгоритмы внедрения и реализации образовательных программ в сетевой форме в России и за рубежом. Финансирование затрат на реализацию образовательных программ.

Научно-техническая деятельность: понятие, виды, классификация. Основные научно-технические специальности: классификация, стандарты. Модели образовательных программ: понятие, виды, классификация. Новые модели инженерного образования: отечественный и зарубежный опыт. Модели технического образования: подготовка под заказ; исследовательский бакалавриат; широкий, общеинженерный бакалавриат. Характеристика образовательной модели «Многопрофильный бакалавриат»: достоинства и недостатки. Модели образовательных программ инженерной магистратуры: понятие, компетенции. Сетевые формы реализации образовательных программ в области научно-технической деятельности. Характеристика образовательной модели «Аутсорсинг». Образовательная система с расширением числа участников проекта: «индивидуальный выбор». Модель «Карусель» как общедоступный банк образовательных модулей, которые предлагают различные образовательные организации. Отбор предприятий-партнеров для организации базовых кафедр: наличие перспективного плана потребностей в специалистах с разбивкой по годам, согласие и возможность софинансирования образовательного процесса.

Понятие образовательных моделей. Этапы создания цифровой модели образовательной программы. Социальная, виртуальная и открытая модель для измерения креативности индивида. Перспективы разработки учебного плана в эпоху цифрового и искусственного интеллекта. Соединение учебных планов с восприятием опыта учащихся и преподавателей. Сервисы самооценки для учителей и директоров школ. Разработка лаборатории виртуальной реальности для повышения мотивации учащихся в эпоху цифрового образования. Использование интерактивных образовательных программ для обучения и совместной работы для улучшения организационной культуры: концептуальная основа. Платформа совместной работы на основе блокчейна для создания учебных материалов. Модель образовательной программы для разработки мультимедийного программного обеспечения для учащихся с нарушениями зрения. Исследование дизайна интерфейса приложения для электронного обучения. Образовательные технологические программы для распознавания образов, решения проблем и сохранения знаний в обучении. Оценка программ и курсов в открытом, дистанционном и цифровом образовании.

Понятие электронных образовательных ресурсов и их классификация. Профессиональный стандарт государства: понятие, виды, оценка эффективности. Возможности электронных обучающих платформ для систем высшего образования. Внедрение открытых образовательных ресурсов в цифровое образование. Концептуализация платформы для создания персонализированных открытых онлайн-курсов (POOC). Трансграничные электронные образовательные ресурсы и проекты в экосистемах цифрового образования. Гибкое развитие межуниверситетских цифровых образовательных экосистем. Масштабируемость и тестирование производительности платформы электронного обучения, интегрирующей технологию «WebRTC»: сценарий «Аутентификация». Компьютерные мультимедиа в обучении аудированию. Педагогическая основа сети «OPENLang»: разработка открытой и совместной среды изучения языка для участников образовательной мобильности. «EdTech» – научно-образовательная платформа для подготовки цифровых кадров для киберэкономики. Перспективы модернизации электронных образовательных ресурсов.

Понятие педагогической коммуникации в условиях дистанционного образования. Специфика педагогической коммуникации. Информационные и коммуникационные дистанционные технологии и образование в интересах устойчивого развития. Совместное создание коммуникационного контента. От «MOOC» к «SPOC» и от «SPOC» к перевернутому классу: перспективы развития. Веб-квест как эффективная коммуникативная информационно-развлекательная технология в обучении русскому языку как иностранному. Критический обзор новых педагогических подходов к мобильному обучению. Возможности и ограничения цифровых решений для поддержки обучения и распространения информации. «T-REX» (обмен исследованиями педагогов): создание инфраструктуры для сотрудничества между преподавателями и исследователями в рамках открытой образовательной экосистемы. Изучение волнового эффекта «всегда включенной» цифровой культуры работы в учреждениях образования. Трансдисциплинарные сети и исследования. Электронные услуги как компоненты образования будущего. Использование видео, аудио и электронных портфолио для обеспечения педагогической коммуникации. Инклюзивные цифровые технологии для людей с ограниченными возможностями общения.

Публикация и индексирование

Все принятые рукописи будут опубликованы в следующих изданиях:
The Current Advances in Educational Technologies and Practices: Proceedings of the International Science-to-Practice Conference (EdUCO 2023)
The Current Advances in Educational Technologies and Practices: Proceedings of the International Science-to-Practice Conference (EdUCO 2023)
Индексирование:Scopus, Web of Science
Специально отобранные рукописи будут направлены в следующие журналы:
ISSN 0309-877X
Journal of Further and Higher Education
Издательство:Taylor & Francis
Индексирование:Scopus (Q1; SJR 0.79); Web of Science: (ESCI)
#образование #педагогика #социальные науки
ISSN 0013-1881
Educational Research
Издательство:Taylor & Francis
Индексирование:Scopus (Q1; SJR 0.81); Web of Science: (SSCI)
#образование #педагогика #социальные науки
ISSN 2373-5082
Learning: Research and Practice
Издательство:Taylor & Francis
Индексирование:Scopus (Q2; SJR 0.65)
#образование #педагогика #социальные науки
ISSN 1479-4403
Electronic Journal of e-Learning
Издательство:Academic Publishing Limited
Индексирование:Scopus (Q1; SJR 0.72); Web of Science: (ESCI)
#образование #информатика #прикладная информатика #электронное обучение
ISSN 1541-3446
Journal of Transformative Education
Издательство:SAGE Publications Inc.
Индексирование:Scopus (Q2; SJR 0.70); Web of Science: (ESCI)
#образование #педагогика #социальные науки
ISSN 0952-8733
Higher Education Policy
Издательство:Palgrave Macmillan Ltd.
Индексирование:Scopus (Q1; SJR 0.69); Web of Science: (SSCI)
#образование #социальные науки #социология #политология
ISSN 2375-2696
Higher Education Pedagogies
Издательство:Taylor & Francis
Индексирование:Scopus (Q2; SJR 0.68); Web of Science: (ESCI)
#образование #педагогика #социальные науки
ISSN 1363-6820
Journal of Vocational Education and Training
Издательство:Taylor & Francis
Индексирование:Scopus (Q2; SJR 0.65); Web of Science: (ESCI)
#образование #педагогика #социальные науки
ISSN 1047-6210
Teaching Education
Издательство:Taylor & Francis
Индексирование:Scopus (Q2; SJR 0.61); Web of Science: (ESCI)
#образование #педагогика #социальные науки
ISSN 2227-7102
Education Sciences
Издательство:MDPI
Индексирование:Scopus (Q2/Q3; SJR 0.45); Web of Science (ESCI)
#образование #воспитание #учебная программа #образовательные технологии #педагогика #тестирование и оценка
Показать еще

Спикеры

Где и когда?

Дата проведения:

16 февраля 2023 г.

Контакты

Авдеева Евгения Алексеевна
Секретарь
educo@conferences.science +7 (3852) 73-05-82